学系课程设置
课程每学期都有变化, 因此，这个列表不应该被认为是对这些单独主题的承诺. 然而，这确实代表了新太阳城目前和流行的许多课程的列表. 提供这个列表是为了让你可以开始想象你在米利金这个专业的学术生涯.
| 生命的属性 | An introduction to biological diversity and the biological processes used in living organisms to acquire energy and nutrients; respond to the environment; remove, transport and recycle materials; and reproduce. 所有生物专业的学生都必须参加. 生物学同步注册. 先决条件:生物学105/155或教师同意. 大学化学和数学入门知识 有帮助的. (BI108) |
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| 当地的植物 | 专为中等教育课程的非专业和生物专业学生设计. 熟悉伊利诺伊州的植物, 它们的栖息地, 社区关系是通过几次实地经验发展起来的, 包括周末去萨拉湖的阿尔夫和贝蒂·汤普森静修中心实地考察, 位于Effingham附近, IL. 学生将收集植物, 熟练使用花卉和植物键, 并学会将常见植物按科分类. 基本的植物结构/功能关系是通过实验室和实地调查来检查的. (BI125) |
| 生物数据分析 | 本课程是为希望将适当的统计测试应用于数据分析的学生设计的, 以及想要了解生物学家经常使用的统计测试的人. 重点是统计测试的数学推理基础知识, 如何为给定的数据集选择合适的测试, 如何设计实验使其更适合于统计分析, 以及如何解释和呈现统计测试的结果. (BI240) |
| 生物科学中的科学探究与写作 | 本课程专为已获得生态学与进化实验室转学分的生物学转学生而设, 提供使用原始文献的经验, 设计并实施独立研究项目, 使用生物学风格写作, 应用进化论的概念. (BI255) |
| 生态之旅 | 这是一门旅行课程，目的是让学生在异国或不寻常的环境中熟悉生态学原理, 重点是常见种的鉴定和种与种之间的相互作用. 学生应该参加本学期的所有课程，并到校外进行实地考察, 比如哥斯达黎加, 阿拉斯加, 和南非. 学生们被要求在旅行前研究并向小组提交有关指定地点的信息. 注册BI 380的学生还将共同设计并进行实地调查，以便在旅行中进行, 并在旅行结束后提交调查结果. 学生自行承担旅行费用，并自行获取前往特定地点所需的证件和医疗预防措施. 生物学280没有先决条件:生物学105/155和108/158是BI 380的先决条件. 所有学生都需要老师的同意. 本课程作为实验室科学和MPSL的校外学习，也是生物1或2类课程. (BI280) |
| 创建科学的商业风险 | 本研讨会旨在向学生介绍企业家精神，以及如何通过发展或参与科学商业创业来应用企业家思维. 该课程将包括两个部分:一系列从科学家角度出发的一小时创业主题课程, 还有一个实习课程，让学生在协助科学商业冒险的一个方面或为新的科学商业冒险开发一个概念方面获得经验. (BI290) |
| 遗传学 | 本课程主要研究遗传物质的结构、功能和传递. Topics in both lecture and laboratory include patterns of inheritance and statistical analysis; molecular, 生化 and microbial genetics; gene regulation, 突变与群体遗传学. 先决条件:生物学105/155和/或BI 108/158或教师同意. 可以算作生物内容类别5，分子/细胞或类别6生殖. (BI300) |
| 寄生虫学 | 形态, 生活史, 开始的关系, 重要寄生虫的分布及其与人类的关系. 诊断、流行病学和预防感染. 先决条件:生物学108/158或导师同意. 不同年. (BI307) |
| 植物生理与发育 | 植物生长、发育和行为背后的细胞、分子和生理机制. 包括光合作用、萌发、开花、衰老、感觉生理和运动. 先决条件:生物305/355或生物326或教师同意. 不同年. (BI308) |
| 二级科学内容和实验室发展 | 本课程是为计划在伊利诺伊州获得中学或高中科学教学认证的学生设计的. 这些模块旨在帮助学生填补内容知识的空白. 学生将完成以下主题的教学模块:天文学, 地球科学, 科学教学计划与评估. 国家科学教育标准，课堂安全. 与ch310交叉列出. 先决条件:接受学生教学. 共同注册ED 425课程. 秋天. (BI310) |
| 病毒学 | 本课程将讨论病毒形式, 生命周期, 结构和遗传多样性, 它们作为一些最具毁灭性疾病的肇事者的自然历史，尤其是背后的机制. 实验室练习将包括从环境中分离和表征细菌病毒，作为更广泛应用的模型. 先决条件:BI 300和BI 305或教师同意. 生物学内容分类分类或分子/细胞. (BI311) |
| 免疫学 | 感染和免疫的理论和机制. 抗原学关于抗原性质的一般课程, 抗体, 考虑抗体结构和细胞的免疫反应, 生化, 以及免疫的遗传基础. 过敏现象，自身免疫性疾病，移植和癌症将被讨论. 实验练习将涉及先天免疫机制和后天免疫机制. 先决条件:生物学305/355. 生物含量类别4或5. (BI312) |
| 动物行为 | 分析和描述在两者的近和终极层面上的行为 无脊椎动物和脊椎动物是有压力的. 主题包括集中在 生理、荷尔蒙和基因在形成行为中的作用. 最终 行为进化侧重于适应和适应性 行为的后果. 比如学习和记忆，防御，进食， 繁殖行为，领地性，亲代照顾，交流和社会等级 被覆盖. 强调行为生态学的欣赏. 课堂学习 目标包括发展对动物基本原理的理解 行为通过课堂讨论，形成比较进化 欣赏动物行为，解读动物行为的文献. 实验室学习目标包括深入了解行为研究方法， 运用科学方法，有效地展示研究成果 口头和书面形式. 先决条件:BI 105/155. (BI323) |
| 鸟类学 | 能让学生对鸟类及其生物学有基本的了解吗. 鸟类主题包括进化史, 分类分类, 结构-鸟类和其他脊椎动物之间的文化和功能差异, 以及它们的行为和生态特征. 课程包括两个一小时的讲座和一个四小时的实验. 大多数实验室都是到附近的各种栖息地实地考察，以识别各种鸟类物种. 先决条件:生物学108/158或导师同意. 不同年. (BI324) |
| 脊椎动物生物学 | 脊椎动物的分布、生态学、分类和进化. 实验室将包括研究脊椎动物种群的技术, 还有收藏, 研究标本的准备和鉴定. 一些周六的实地考察计划. 先决条件:生物学108/158或导师同意. 不同年. (BI325) |
| 生理生态学 | 生理过程的生态相关性理论与机制. 一门高级课程，涉及主要生理反应和系统的性质，具体考虑个体水平的生理变异和群体水平的生理适应如何有助于健康. 复杂的生态概念，如疾病和免疫对种群动态的影响, 异种生物制剂对适应度的影响, 生理学和行为生态学的整合都将被讨论. 在整个课程中，生理适应和进化将是统一的主题. 先决条件:BI206和BI207或BI306或BI314或教员同意(BI335) |
| 保护生物学 | 本课程提供保护生物学的简介, 并将关注地球的生物多样性, 对生物多样性的威胁, 威胁如何影响种群和物种, 以及应对这些威胁的解决方案. (BI340) |
| 生态之旅 | 这是一门旅行课程，目的是让学生在异国或不寻常的环境中熟悉生态学原理, 重点是常见种的鉴定和种与种之间的相互作用. 学生应该参加本学期的所有课程，并到校外进行实地考察, 比如哥斯达黎加, 阿拉斯加, 和南非. 学生们被要求在旅行前研究并向小组提交有关指定地点的信息. 注册BI 380的学生还将共同设计并进行实地调查，以便在旅行中进行, 并在旅行结束后提交调查结果. 学生自行承担旅行费用，并自行获取前往特定地点所需的证件和医疗预防措施. 生物学280没有先决条件:生物学105/155和108/158是BI 380的先决条件. 所有学生都需要老师的同意. (BI380) |
| 进化 | 进化ary history prior to Darwin; Darwin and natural selection; population genetics; molecular evolution; evolution of sex; altruism and group selection; speciation and macroevolution, 人类起源与进化. 课只. 先决条件:生物学300/350或导师同意. (BI404) |
| 细胞生物学 | 以研究文献和科学评论文献为主要资源，对现代细胞生物学进行深入研究. 由教师和学生带领的课堂讨论探讨细胞生物学的最新进展, 背景对焦, 基本原理, 技术, 已发表研究的结果和结论. 没有实验室成分. 先决条件:生物学305/355和化学301. (BI413) |