11月 2015年4月11日上午11点
戴恩瑟尔

学习通过模拟

进行护理模拟的学生

这是11.m. 在周一, 在密利金大学的雷蒂-塔博尔科学中心的一层, 九名护理专业的学生正在照顾一位表现出中风症状的病人. 然而病人是一个模拟斯坦, 用于医疗保健指导和培训场景的高科技人体模型.

这节特别的课只是Millikin护理学院高级模拟体验课程的一小部分. 基于以前的护理课程内容, 本课程将理论与实践相结合,为学生提供模拟体验,帮助学生建立自信,为专业护理实践做好准备.

“这是一门综合了学生们所学到的所有东西和一些他们可能还没有经历过的东西的课程,13年约翰·布莱克曼说, 密利金护理学院的讲师.

布莱克曼说, 还有夏洛特·比文斯, Millikin人体模拟和护理实验室的讲师和协调员, 共同设计了八周课程的布局.

新太阳城专注于想出学生们在临床中从未见过或做过的事情,”布莱克曼说. “新太阳城希望他们习惯与医生交谈, 处理交接报告, 与跨学科团队合作."

2005年成为Millikin的教员, 夏洛特·比文斯(Charlotte Bivens)有一段时间想在课程中加入模拟课程. “新太阳城上个学年尝试了这门课程,效果很好. 新太阳城得到了很好的评价,学生们应该对这门课感到满意,因为它为他们面对现实世界做了准备,说4.

 

学生参与护理模拟

 

期间, 护理专业的学生能够思考可能危及病人生命的情况.

学生们还会体验其他模拟课程,比如练习执行医嘱, 优先照顾, 管理高危药物, 启动护理协议, 关注病人和家属的心理需求.

“每周都有不同的关注点,”布莱克曼说. “新太阳城从最基本的开始, 例如模拟器房间的布局和使用模拟器的工作, 然后新太阳城从这里开始."

 

它帮助新太阳城从学生过渡到执业注册护士

每周讨论不同的话题, 但有时, 布莱克曼和比文斯将惊喜的学生与新的场景,使学生保持他们的脚趾和准备的现实情况.

“我认为学生们通过试水和在高风险情况下做他们认为需要做的事情来获得信心,”布莱克曼说. “这对他们过渡到专业护士的角色是很好的准备."

 

学生参与护理模拟

 

护理专业的学生说,他们在进行模拟时的心态有所不同. “这不是一回事, 即使它是模拟的,大卫·海恩斯说, 来自奥瑞安娜的大四护士, 生病了. “思维过程是不同的,你必须尽快找出问题所在. 这是一个不同的世界."

“这门课教会了我很多,我觉得我的批判性思维有了提高,克里斯蒂娜·埃斯皮诺萨说, 德斯普兰斯的大四护士, 生病了. “它帮助新太阳城从学生过渡到执业注册护士."

埃斯皮诺萨说,在处理每次模拟时,团队气氛都有不同.

“作为同学,新太阳城互相帮助,弄清楚新太阳城做的事情是否正确. 我把过去几年在护理学院学到的一切都用在了另一种方式上. 作为一门课,新太阳城已经讨论并一致认为这门课将有利于每学期的学习."

Charlotte Bivens表示,向学生汇报是课程的重要组成部分之一. “在每次模拟结束时,新太阳城会与学生讨论他们本可以做得不同或更好的地方. 告诉他们哪些方面做得好,以及他们还可以如何提高自己的表现,这一点很重要."

4表示, “医疗保健的步伐令人难以置信,新太阳城希望给学生们提供更多的工具,他们可以用来成为更好的从业者."